Відразу обмовлюся, що мова йде не про двомовних американців, з якими з дитинства говорили на якомусь іншому мовою, а про тих, чия рідна і єдина мова – англійська. Повинна сказати, що зреді багатьох плюсів американського університетського

освіти є один великий мінус -викладання іноземних мов. Як колишній студент лінгвістики і викладач іноземної, можу з упевненістю сказати, що в цьому питанні ми далеко попереду Америки. Багато хто вважає, що американці не вчать ніяких мов, тому що вважають себе мало не центром всесвіту і думають, що всі повинні говорити англійською. Насправді, багато американці з радістю б говорили на інших мовах, їх просто нормально цьому не вчать. Багато з них захоплюються іноземними студентам, яким вдається вчитися на рідній мові. Більшості американців це було б не під силу. Навчаючись в магістратурі, я заради інтересу взяла курс французької. Я його коли-то вже вчила, тому вирішила трохи згадати і, можливо, поліпшити. Повинна сказати, що будучи ще на нульовому рівні будинку я за семестр вивчила набагато більше і в мене був набагато більший прогрес, ніж на більш просунутому рівні в Америці.


Постараюся описати американські пари іноземної на своєму прикладі і на прикладі тих людей, з якими я говорила на тему викладання іноземних мов.


Американці люблять брати в якості вчителів носіїв мови, що, безумовно, добре, тільки проблема в тому, що носії мови не завжди можуть нормально пояснити граматику, що і було в моєму випадку. Складалося враження, що французька мова складається з суцільних винятків і ніяких правил не існує, крім закінчень дієслів у різних часах, що, звичайно, неправда.


Пари у нас проводилися тільки французькою, що теж з одного боку добре, але по-перше, не завжди були зрозумілі пояснення тієї ж граматики, по-друге, нам ніколи не давалася нова лексика – якщо з’являлося якесь незнайоме слово, викладач пояснював французькою що це таке, в результаті як це перекладається конкретно залишалося загадкою (хіба що якщо не полінуватися і заглянути будинку в словник), а в третіх, ми ніколи не перекладали тексти, просто читали їх вголос і ще ніколи нічого не переказували. Я так і не зрозуміла як викладач здогадується чи ми розуміємо те, що читаємо чи ні. У загальному-те, на скільки я зрозуміла, більшість студентів нічого не розуміло.


З-за того, що говорити можна було тільки по-французьки група була розділена на тих, хто завжди говорив і на тих, хто завжди мовчав. Говорити з усіх американських студентів могли тільки ті, хто побував у Франції або у франкомовній частині Канади навчаючись в школі, або вже в університеті. В Америці є багато програм з обміну та багато університетів домовляються з університетами в інших країнах, що студенти можуть брати пари в закордонному університеті і отримувати за них кредити у своєму. Загалом, склалося враження, що живучи в Америці мову можна вивчити тільки навчаючись в країні де цією мовою говорять.


Як мені говорили інші студенти, в школах на уроках іноземної вони вчили тільки граматику, в основному відмінювання дієслів у різних часах. У підсумку, вони не могли нічого сказати або зрозуміти, але могли тільки проспрягать дієслова в потрібному часі з допомогою таблиці.


У моєму випадку, велику частину пари ми перевіряли домашню роботу (вправи), а потім намагалися робити якісь обговорення або читати тексти. У підсумку, після семестру навчання, мій словниковий запас поповнився не більше ніж на 50 слів і то завдяки тому, що я сама вдома перекладала невідомі слова, і єдине, чого я “досягла”, так це того, що згадала граматику.


Взагалі, в американських університетах дуже мало студентів-фахівців з іноземної мови, які знають цю мову більш ніж на мінімальному професійному рівні”. Дуже мало американських вчених, чия рідна мова англійська, можуть хоча б читати та вивчати літературу на інших мовах (вже не кажу про розмовній мові). Навіть більшість знаменитих американських лінгвістів володіють лише англійською. Тим не менш, в Америці серед людей середнього класу і вище зараз тренд навчати дітей іноземної мови з дитинства. Для цього вони купують навчальні DVD, наймають няньок-носіїв мови, які говорять з дитиною тільки іноземною мовою або віддають дитину в садок, в якому розмовляють тільки іноземною. Мабуть звернувши увагу на ті сім’ї, де говорять на двох або трьох мовах і в яких діти володіють цими мовами (а в Америці, як розумієте, таких сімей дуже багато), американці прийшли до висновку, що треба розвивати двомовність або багатомовність з дитинства допомогою створення мовної середовища. Що, звичайно, правильно. По-перше, в дитинстві мова засвоюється набагато легше, а по-друге, після того, як дитина піде в школу (якщо це звичайна школа, я не якась супердорога приватна), то прогрес в іноземному у нього навряд чи буде.